{"id":8926,"date":"2020-10-14T07:27:00","date_gmt":"2020-10-14T06:27:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.roteco.ch\/?post_type=ro-stories&p=8926"},"modified":"2020-10-21T08:45:30","modified_gmt":"2020-10-21T07:45:30","slug":"wie-mehr-als-1000-schulerinnen-und-schuler-robotik-an-der-padagogischen-hochschule-luzern-hautnah-erleben-und-entdecken-durfen","status":"publish","type":"ro-stories","link":"https:\/\/www.roteco.ch\/de\/stories\/artikel\/wie-mehr-als-1000-schulerinnen-und-schuler-robotik-an-der-padagogischen-hochschule-luzern-hautnah-erleben-und-entdecken-durfen\/","title":{"rendered":"Wie mehr als 1000 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Robotik an der P\u00e4dagogischen Hochschule Luzern hautnah erleben und entdecken d\u00fcrfen!"},"content":{"rendered":"\n

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F\u00fcr viele Kinder und Jugendliche ist es ein Traum, einmal einen Roboter selber programmieren zu d\u00fcrfen. F\u00fcr 55 Schulklassen mit insgesamt mehr als 1000 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern vom 5. – 9. Schuljahr aus der Innerschweiz wird dieser Traum in der Lernwerkstatt im Herbst 2020 (https:\/\/www.phlu.ch\/lernwerkstatt<\/a>) an der P\u00e4dagogischen Hochschule Luzern (www.phlu.ch<\/a>) wahr.
Hautnah entdecken Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die Welt der Robotik in der Stadt der Zukunft. Sie schreiben eigene Programme zur Steuerung von Robotern und testen, ob ihre Roboter mit Hilfe von Aktoren und Sensoren Aufgaben in den Bereichen Dienstleistung, Industrie, Haushalt und Verkehr in der Stadt der Zukunft bew\u00e4ltigen k\u00f6nnen. Dabei spielt der erforschende Ansatz eine wichtige Rolle. Die grafische Programmiersprache (LEGO\u00ae Mindstorms\u00ae EV3<\/a>) erm\u00f6glicht einen niederschwelligen Einstieg in die Roboterprogrammierung und schnelle Erfolgserlebnisse. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler arbeiten mit dem Robotermodell LEGO Mindstorms EV3 und an Kompetenzen LP21 aus dem Bereich Medien und Informatik sowie Natur und Technik bzw. NMG.<\/p><\/div>\n\n\n\n


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Abbildung 1: Vorbereitete Lernumgebung in der Lernwerkstatt der P\u00e4dagogischen Hochschule Luzern zum Thema Robotik<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n


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Die Lernwerkstatt – ein ausserschulischer Lernort f\u00fcr Schulklassen und Lehrpersonen aller Schulstufen<\/h4>\n\n\n\n

Die Lernwerkstatt der P\u00e4dagogischen Hochschule Luzern als ausserschulischer Lernort ist konzeptionell verankert. Im Semestertakt werden wechselnde Angebote f\u00fcr Schulklassen konzipiert und aufgebaut. In der Regel werden diese Angebote durch Dozierende und Studierende gemeinsam entwickelt und von interessierten Schulklassen und Lehrpersonen besucht und evaluiert. Ab und zu werden auch externe Angebote einbezogen (z. B. 2011 Mathematikum Giessen). Die Themen sind vielf\u00e4ltig, von Menschenrechtsbildung \u00fcber Handschriftforschung und geschichtlichen Zeitreisen bis zu Angeboten der Fremdsprachen. Der Fachbereich Medien und Informatik ist bereits zum dritten Mal Gast in der Lernwerkstatt: 2014 zum Thema \u201cDigitale Welten\u201d, 2019 zum Thema \u201cMission Mars\u201d und 2020 in Kooperation mit dem Leistungsbereich Forschung und Entwicklung zum Thema \u00abMit Roberta\u00ae die Stadt der Zukunft entdecken\u00bb. Viele Schulklassen durften bereits von diesem speziellen Forschungs- und Entdeckungsraum profitieren und zur\u00fcck bleiben begeisterte, stolze Kinder und Jugendliche, die Lust haben, mehr \u00fcber das Thema Robotik zu erfahren. Ein M\u00e4dchen aus der 6. Klasse meinte am Schluss ganz begeistert: \u00abMir hat am besten gefallen, wenn die Programme am Schluss dann richtig funktioniert haben.\u00bb \u00c4hnlich t\u00f6nte es bei einem Knaben aus derselben Klasse: \u00abIch fand es toll, einen Roboter selber zu programmieren.\u00bb<\/p><\/div>\n\n\n\n



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Die Lernwerkstatt – ein Ort f\u00fcr fachdidaktische Forschung<\/h4>\n\n\n\n

Im Herbstsemester 2020 wird in der Lernwerkstatt zum ersten Mal auch gezielt Forschung zu gendersensiblem Programmierunterricht, Schwerpunkt Pair-Programming, betrieben (vgl. Abschnitt Pair-Programming im Unterricht einsetzen). Im Bereich der informatischen Bildung zeigt sich derzeit ein hoher Bedarf an Lehrplan 21-gerechten und sch\u00fclerinnen- und sch\u00fclerorientierten Lernumgebungen, die gendergerecht, kontextorientiert und interessef\u00f6rdernd ausgerichtet sind. Es sollen Aufgabenstellungen und Lernumgebungen geschaffen werden, die allen Geschlechtern gleichermassen einen Zugang zur Thematik Robotik erm\u00f6glichen. Betrachtet man die Lehrstellen- und Studienwahl in der Schweiz nach Branchen und Geschlecht, so zeigen sich ausgepr\u00e4gte Geschlechtsunterschiede im Berufswahlverhalten (SBFI, 2017; SKBF, 2018), besonders im MINT-Bereich (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik). Die naturwissenschaftlich-technischen F\u00e4cher polarisieren bereits w\u00e4hrend der Schulzeit zwischen M\u00e4dchen und Jungen. So haben M\u00e4dchen u.a. in Informatik, Physik und Technik im Durchschnitt ein geringeres Interesse und weisen tiefere Leistungen auf (siehe z. B. Akademien der Wissenschaften Schweiz, 2014). Nachfolgende Abbildung verdeutlicht die aktuellen geschlechtsspezifischen Unterschiede der Berufsinteressen von Jugendlichen in der Schweiz:<\/p><\/div>\n\n\n\n


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Abbildung 2: Berufslehre Schweiz: Top 10 nach Geschlecht (Nahtstellenbarometer, 2019)<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n



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Die Lernwerkstatt – ein Lernort zum Eintauchen<\/h4>\n\n\n\n

Die Lernumgebung \u00abMit Roberta\u00ae die Stadt der Zukunft entdecken\u00bb wurde in Zusammenarbeit mit der Hochschule Luzern (http:\/\/www.hslu.ch<\/a>) (Departemente Informatik sowie Technik & Architektur) auf Grundlage der Roberta\u00ae-Initiative (https:\/\/www.roberta-home.de\/<\/a>) entwickelt. Finanziell wird das Projekt durch das F\u00f6rderprogramm MINT-Schweiz der Akademien der Wissenschaften Schweiz unterst\u00fctzt.

Folgend wird das Konzept kurz visuell dargestellt<\/p><\/div>\n\n\n\n

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Abbildung 3: Konzept der Lernumgebung \u201cMit Roberta\u00ae die Stadt der Zukunft entdecken\u201d<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Die Lernwerkstatt verzichtet bewusst auf Uhren, damit die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler w\u00e4hrend eines Halbtages ungest\u00f6rt in die Welt der Programmierung eintauchen k\u00f6nnen. Um den Kindern und Jugendlichen einen nachhaltigen Lernprozess zu erm\u00f6glichen, werden \u00fcber die Webseite der Lernwerkstatt m\u00f6gliche Vor- und Nachbereitungsangebote f\u00fcr den Unterricht aufgezeigt.<\/p><\/div>\n\n\n\n



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Die Lernwerkstatt – ein Ort f\u00fcr Kooperation zwischen Hochschulen<\/h4>\n\n\n\n

Die Kooperation der P\u00e4dagogischen Hochschule Luzern mit der Hochschule Luzern (www.hslu.ch<\/a>) erweist sich hier als wertvoll, weil beide Hochschulen ihr Know-how und ihre Kompetenzen in der Fachwissenschaft und Fachdidaktik gezielt einbringen und im gegenseitigen Austausch weiterentwickeln k\u00f6nnen. Die Halbtageskurse in der Lernwerkstatt werden von zertifizierten Roberta-Teachern und Roberta-Coaches beider Hochschulen des RobertaRegioZentrums Luzern geleitet. Als Assistenz wirken Lehramtstudierende der P\u00e4dagogischen Hochschule Luzern, Informatikstudierende der Hochschule Luzern und Studierende des Masterstudiengangs Fachdidaktik Medien und Informatik (https:\/\/www.phlu.ch\/studium\/studiengaenge\/masterstudiengaenge-fachdidaktik\/ma-medien-und-informatik.html<\/a>) mit, welche ihre Erfahrungen einbringen und durch dieses Projekt erweitern k\u00f6nnen. Weitere Angebote im Bereich Robotik f\u00fcr Lehrpersonen und Schulklassen im Kanton Luzern finden Sie auf der Webseite des RobertaRegioZentrums Luzern (https:\/\/www.rrz-luzern.ch).<\/p><\/div>\n\n\n\n

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@ RobertaRegioZentrum, Luzern – foto via phlu.ch<\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n



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Holen Sie sich einen Teil der kontextualisierten Lernumgebung in Ihr Klassenzimmer<\/h4>\n\n\n\n

Die fachdidaktische Forschung rund um kontextualisiertes Lernen im MINT-Unterricht hat sich in den letzten Jahren verst\u00e4rkt (u.a. Fechner, 2009; van Vorst, 2013; L\u00f6ffler, 2016; Pozas, 2016; Habig, 2017). Dabei gibt es zwei Ausrichtungen von Kontextualisierung beim Lernen: inhaltsbezogene Kontextualisierung, die sich auf die Verkn\u00fcpfung eines Lehrplaninhalts mit einer damit verbundenen (ausserfachlichen) Anwendung mit fachspezifischer Relevanz bezieht, und Kontextualisierung durch die Lernumgebung, wie z.B. Lernen in der Schule oder in einem Museum (Parchmann & Kuhn, 2018). In der Lernwerkstatt kommen beide Ausrichtungen zum Tragen. Bisherige Ergebnisse zeigen, dass Kontextualisierung u.a. einen positiven Einfluss auf die affektiven Sch\u00fclercharakteristika wie z.B. Interesse bei M\u00e4dchen und Jungen hat (Bennett et al., 2007).<\/p><\/div>\n\n\n\n

https:\/\/www.roteco.ch\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/4compiti-apprendimento_DE.mp4<\/a><\/video>
\u00abMit Roberta\u00ae die Stadt der Zukunft entdecken\u00bb – vier kontextualisierte Lernaufgaben<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

F\u00fcr die Lernumgebung \u00abMit Roberta\u00ae die Stadt der Zukunft entdecken\u00bb wurden vier kontextualisierte Lernaufgaben f\u00fcr die Schulstufen 5 bis 9 entwickelt:<\/p><\/div>\n\n\n\n

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