{"id":20370,"date":"2023-08-16T06:00:00","date_gmt":"2023-08-16T05:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.roteco.ch\/?post_type=ro-stories&p=20370"},"modified":"2023-07-31T06:50:15","modified_gmt":"2023-07-31T05:50:15","slug":"un-makerspace-qui-sest-installe-dans-une-bibliotheque","status":"publish","type":"ro-stories","link":"https:\/\/www.roteco.ch\/fr\/stories\/robots-et-ressources\/un-makerspace-qui-sest-installe-dans-une-bibliotheque\/","title":{"rendered":"Un makerspace qui s’est install\u00e9 dans une biblioth\u00e8que"},"content":{"rendered":"\n

Entretien avec Claudia Bucheli, directrice de la m\u00e9diath\u00e8que de Baar<\/h2>
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Ces derni\u00e8res ann\u00e9es, de nombreuses \u00e9coles ont commenc\u00e9 \u00e0 am\u00e9nager des makerspaces dans leurs locaux, la plupart du temps en r\u00e9utilisant ou en agrandissant des ateliers. J’ai d\u00e9couvert qu’il existe d’autres possibilit\u00e9s lors de ma visite r\u00e9cente \u00e0 Baar. La m\u00e9diath\u00e8que de l’\u00e9cole secondaire Sternmatt 2 est tout sauf une pi\u00e8ce silencieuse remplie de livres poussi\u00e9reux. La vitre de l’entr\u00e9e le laisse d\u00e9j\u00e0 deviner : ici, tout le monde est le bienvenu.<\/p><\/div>\n\n\n\n

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Je suis chaleureusement accueillie par Claudia Bucheli<\/a>, la directrice de la m\u00e9diath\u00e8que, et par Merlin, le chien de l’\u00e9cole, qui a fait de cette pi\u00e8ce sa deuxi\u00e8me maison. Nous commen\u00e7ons par une visite guid\u00e9e et nous nous rendons vite compte qu’ici, il y a plus qu’un simple pr\u00eat de m\u00e9dias. Il y a des coins de lecture et des zones de rencontre, des chaises, des canap\u00e9s et des fauteuils, des lieux de retraite et des zones cr\u00e9atives. Tandis que la partie arri\u00e8re comprend, outre des \u00e9tag\u00e8res de livres et des coins lecture, une table de r\u00e9union pour les groupes de discussion et les cours, le Makerspace se trouve dans la partie avant. On y trouve une station micro:bit avec des accessoires, des Calliopes, des Oxocards, des Thymios et des Makey Makeys. Il y a une imprimante 3D et beaucoup de mat\u00e9riel de bricolage, bien rang\u00e9 dans des caisses. Une station de d\u00e9coupe est \u00e9galement install\u00e9e. Mais l’offre comprend \u00e9galement une station de podcast, des cam\u00e9ras pour r\u00e9aliser des films \u00e9ducatifs ainsi que du mat\u00e9riel de handlettering. Des livres, des affiches et des projets expos\u00e9s invitent \u00e0 devenir soi-m\u00eame cr\u00e9atif.<\/p><\/div>\n\n\n\n

Claudia et moi, nous nous installons confortablement sur un canap\u00e9 pour notre entretien, tandis que des \u00e9l\u00e8ves entrent et sortent de temps en temps. Au cours de l’apr\u00e8s-midi, quelques livres sont emprunt\u00e9s et rendus, mais certains jeunes viennent aussi pour travailler, discuter ou faire une pause.<\/p><\/div>\n\n\n\n

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Outre diff\u00e9rents robots d’apprentissage et outils d’informatique num\u00e9rique, une station de podcast est \u00e9galement install\u00e9e<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Origine du Makerspace<\/h4>\n\n\n\n
Au d\u00e9but, on est peut-\u00eatre encore un peu sans but, mais peu \u00e0 peu, des id\u00e9es, une direction se d\u00e9veloppent. <\/blockquote><\/div>\n\n\n\n

Claudia Bucheli a une formation d’enseignante primaire. Apr\u00e8s quelques ann\u00e9es de travail, elle a repris le poste de biblioth\u00e9caire de l’\u00e9cole secondaire Sternmatt \u00e0 Baar. Tr\u00e8s t\u00f4t, elle a commenc\u00e9 \u00e0 \u00e9laborer des offres, au d\u00e9but principalement dans le domaine de la promotion de la lecture. Le th\u00e8me des m\u00e9dias et de l’informatique \u00e9tait, comme pour beaucoup d’enseignant.e.s, un terrain totalement inconnu pour Claudia Bucheli au d\u00e9but.<\/p><\/div>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Mon premier contact a \u00e9t\u00e9 le piano \u00e0 bananes avec Makey Makey \u00e0 la HEP de Schwyz lors d’une conf\u00e9rence. A un moment donn\u00e9, j’ai tout simplement gliss\u00e9 vers le th\u00e8me des m\u00e9dias et de l’informatique. J’ai suivi plusieurs formations et un CAS, et j’ai toujours tout int\u00e9gr\u00e9 dans mon travail. La premi\u00e8re offre de robotique que j’ai mise \u00e0 la disposition des \u00e9l\u00e8ves \u00e9tait le Thymio. Il clignote, s’allume et se d\u00e9place imm\u00e9diatement, ce qui permet une initiation rapide. J’ai aussi toujours chang\u00e9, tant\u00f4t la robotique, tant\u00f4t les m\u00e9dias. Avec le temps, la palette d’offres s’est \u00e9largie, jusqu’\u00e0 ce qu’un makerspace s’y installe finalement aussi\u00a0\u00bb.<\/mark>
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Le Makerspace est une offre tr\u00e8s appr\u00e9ci\u00e9e dans la maison, mais il n’est jamais bond\u00e9. Il offre de la place \u00e0 une dizaine d’\u00e9l\u00e8ves qui peuvent travailler en m\u00eame temps.

\u00ab\u00a0Aujourd’hui, le Makerspace est ouvert le mercredi apr\u00e8s-midi. Au d\u00e9but, le lundi soir aussi, mais j’ai vite remarqu\u00e9 que les jeunes sont d\u00e9j\u00e0 suffisamment occup\u00e9s par leurs devoirs, leurs formations et autres et qu’ils n’ont pas le temps le soir. Beaucoup viennent pour faire quelque chose pour leur travail de fin d’\u00e9tudes, pour poursuivre leurs propres projets ou simplement parce qu’ils veulent \u00eatre l\u00e0. Il n’y a pas de directives, on peut simplement venir, que ce soit pour bavarder ou pour voir ce que font les autres.

Actuellement, ce sont surtout les imprimantes 3D et les plotters de d\u00e9coupe qui sont d’actualit\u00e9 chez les \u00e9l\u00e8ves. Lorsque plusieurs personnes sont pr\u00e9sentes et se transmettent leur savoir, je n’ai pratiquement plus besoin d’\u00eatre l\u00e0. Je ne suis alors plus l\u00e0 que pour veiller \u00e0 ce que tout soit \u00e0 peu pr\u00e8s en ordre. J’ai aussi d\u00e9j\u00e0 pu faire appel \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves plus exp\u00e9riment\u00e9s pour expliquer quelque chose et donner des cours\u00a0\u00bb.<\/mark>

Entre-temps, Claudia travaille \u00e9galement comme support p\u00e9dagogique TIC dans l’\u00e9cole et dirige l’option \u00ab\u00a0film\u00a0\u00bb. Ce qui m’int\u00e9ressait, c’\u00e9tait de savoir comment un Makerspace avait vu le jour ici. Est-ce que c’\u00e9tait le souhait de l’\u00e9cole ?

\u00ab\u00a0Non, c’est venu de moi. J’ai simplement trouv\u00e9 cela passionnant d’apprendre \u00e0 ce sujet et j’ai naturellement voulu ensuite le transmettre\u00a0\u00bb.<\/mark>

Tout \u00e9tait une initiative personnelle. Mais cela a aussi offert une grande libert\u00e9 de cr\u00e9ation.

\u00ab\u00a0Je n’ai pas de pression et je peux tout faire comme je veux. Cela correspond aussi \u00e0 l’id\u00e9e du making. Au d\u00e9but, on est peut-\u00eatre encore un peu sans but, mais petit \u00e0 petit, les id\u00e9es et la direction se d\u00e9veloppent. Je suis extr\u00eamement soutenu par la commune, qui cofinance tout cela. J’essaie aussi de combiner les choses : Un podcast sur les livres ou des booktrailers sont finalement aussi \u00e0 nouveau des mesures de promotion de la lecture\u00a0\u00bb.<\/mark>
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Lorsque Claudia a d\u00e9cid\u00e9 de cr\u00e9er un petit makerspace dans la m\u00e9diath\u00e8que, elle a d’abord re\u00e7u une aide de d\u00e9part d’une fondation et a pu acheter ses premiers appareils et outils. Depuis, elle b\u00e9n\u00e9ficie \u00e9galement d’une subvention annuelle de la commune. Elle appr\u00e9cie beaucoup que l’\u00e9cole et la commune lui laissent autant de libert\u00e9 pour cr\u00e9er et soutiennent ses projets.<\/p><\/div>\n\n\n\n

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A propos des d\u00e9buts avec les robots d’apprentissage<\/h4>\n\n\n\n
Je trouve passionnant de changer d’outils. [\u2026] En essayant de nouveaux outils, je fais un pas de plus dans la compr\u00e9hension et j’ai diff\u00e9rentes approches. Cela m’aide aussi lorsque je travaille \u00e0 nouveau avec des choses que je connais d\u00e9j\u00e0.<\/blockquote><\/div>\n\n\n\n

Les d\u00e9buts de Claudia Bucheli avec les robots d’apprentissage n’ont cependant pas toujours \u00e9t\u00e9 faciles. Souvent, un outil ne fonctionnait pas, sans qu’elle puisse elle-m\u00eame identifier une erreur. C’est pourquoi Claudia s’est fait aider d\u00e8s le d\u00e9but par des experts.

\u00ab\u00a0Quand on d\u00e9bute et qu’on n’a aucune id\u00e9e, il y a beaucoup de choses \u00e0 regarder et on n’a pas encore l’\u0153il pour cela. Au bout d’un moment, on a l’habitude et on voit au premier coup d’\u0153il qu’on a interverti deux c\u00e2bles. Mais au d\u00e9but, on a besoin de quelqu’un \u00e0 qui demander, d’un point de contact. Cela aide de conna\u00eetre des gens qui travaillent tous les jours avec ces outils dans le cadre de projets et \u00e0 la HEP. En m\u00eame temps, je suis maintenant le point de contact pour les gens de la maison. Les enseignant.e.s qui souhaitent travailler avec les robots peuvent venir me voir\u00a0\u00bb.<\/mark>

Entre-temps, il y a une large palette de diff\u00e9rents robots d’apprentissage \u00e0 d\u00e9couvrir \u00e0 la m\u00e9diath\u00e8que. Selon quels crit\u00e8res Claudia a-t-elle choisi les outils ?

\u00ab\u00a0Au d\u00e9but, quand je ne connaissais pas encore, j’ai fait mon choix de la mani\u00e8re suivante : J’ai regard\u00e9 o\u00f9 je trouvais du mat\u00e9riel p\u00e9dagogique. Pour micro:bit, il n’y avait rien en allemand \u00e0 l’\u00e9poque, c’est pourquoi j’ai d’abord opt\u00e9 pour le Calliope. Je pense que c’est d\u00e9cisif quand on n’a aucune id\u00e9e et qu’on doit partir de z\u00e9ro : Ce vers quoi il existe d\u00e9j\u00e0 quelque chose. J’ai d\u00e9cid\u00e9 de travailler avec le Thymio, car il est tr\u00e8s facile \u00e0 d\u00e9marrer et le seuil d’entr\u00e9e est tr\u00e8s bas. Cela permet \u00e0 tous les apprenants de r\u00e9ussir. Je n’ai pas encore fait grand-chose avec Oxocards, mais le support est g\u00e9nial. Je suis en contact avec le fabricant et je peux toujours lui poser des questions directement\u00a0\u00bb.
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Que conseillerait Claudia aux enseignant.e.s qui ne connaissent encore rien, mais qui disposent peut-\u00eatre d’un peu de budget et qui envisagent d’acheter un robot \u00e9ducatif ?

\u00ab\u00a0Cela d\u00e9pend de ce que l’enseignant.e souhaite, mais il existe d\u00e9sormais du mat\u00e9riel pour la plupart des choses. Il s’agit plut\u00f4t de choisir dans l’offre ce qui convient \u00e0 chacun. Pour les enseignant.e.s qui n’ont pas encore travaill\u00e9 dans ce domaine : Je recommanderais toujours le Thymio pour commencer, car il est simple et fonctionne. Bien s\u00fbr, on ne peut pas tout faire avec lui. Micro:bit et Calliope sont cools parce qu’on peut aller chercher tout le monde et trouver des projets pour tous les niveaux, m\u00eame pour les \u00e9l\u00e8ves qui en savent d\u00e9j\u00e0 \u00e9norm\u00e9ment\u00a0\u00bb.<\/mark>

Claudia ne peut toutefois pas dire quel est son outil personnel pr\u00e9f\u00e9r\u00e9.

\u00ab\u00a0Je trouve que c’est passionnant de changer d’outils. J’aime faire quelque chose avec tous. En essayant de nouveaux outils, je fais un pas de plus dans la compr\u00e9hension et j’ai diff\u00e9rentes approches. Cela m’aide ensuite aussi lorsque je travaille \u00e0 nouveau avec des choses que je connais d\u00e9j\u00e0\u00a0\u00bb.<\/mark><\/p><\/div>\n\n\n\n

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Ici, l’accent est mis sur la lecture et l’\u00e9change<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

La valeur de l’informatique physique, des robots d’apprentissage et de l’IA \u00e0 l’\u00e9cole<\/h4>\n\n\n\n
Ce qui me semble le plus important, c’est que les \u00e9l\u00e8vess d\u00e9veloppent un plan B. Ils arrivent avec une id\u00e9e et r\u00e9alisent qu’elle ne fonctionne pas. Cette r\u00e9sistance lorsque quelque chose ne fonctionne pas, communiquer avec les autres membres de l’\u00e9quipe o\u00f9 se situe le probl\u00e8me et d\u00e9velopper une solution, une nouvelle id\u00e9e : Ce sont des strat\u00e9gies qui ne sont m\u00eame pas forc\u00e9ment li\u00e9es \u00e0 la programmation, mais qui sont importantes pour la vie.<\/blockquote><\/div>\n\n\n\n

Je veux savoir de Claudia pourquoi elle a entrepris tout ce travail. Quelles opportunit\u00e9s voit-elle dans la robotique et l’informatique physique \u00e0 l’\u00e9cole ?

\u00ab\u00a0Ce qui me semble le plus important, c’est que les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9veloppent un plan B. Ils arrivent avec une id\u00e9e et r\u00e9alisent qu’elle ne fonctionne pas. Cette pers\u00e9v\u00e9rance lorsque quelque chose ne fonctionne pas, communiquer avec les autres membres de l’\u00e9quipe o\u00f9 se situe le probl\u00e8me et d\u00e9velopper une solution, une nouvelle id\u00e9e : Ce sont des strat\u00e9gies qui ne sont m\u00eame pas forc\u00e9ment li\u00e9es \u00e0 la programmation, mais qui sont importantes pour la vie. Il s’agit de strat\u00e9gies d’adaptation (que faire si, comment faire pour que nous puissions encore le faire ?)<\/mark>

Il s’agit \u00e9galement de la volont\u00e9 de toujours d\u00e9couvrir quelque chose de nouveau, de s’engager dans quelque chose. Je pense que ces personnes ne seront jamais remplac\u00e9es par une IA, mais qu’elles sont pr\u00eates \u00e0 s’adapter en permanence, qu’elles se demandent toujours : \u00ab\u00a0Ah, la situation est telle qu’elle est, alors nous allons faire quelque chose de diff\u00e9rent, nous cherchons des alternatives\u00a0\u00bb.<\/mark>

Dans les projets du Makerspace, les \u00e9l\u00e8ves peuvent d\u00e9velopper des id\u00e9es, se d\u00e9placer ensemble et \u00eatre cr\u00e9atifs. Ils aiment \u00eatre ici, ils aiment apprendre et si tu aimes apprendre, tu es tr\u00e8s bien pr\u00e9par\u00e9 pour la vie\u00a0\u00bb.<\/mark>

Bien entendu, nous n’avons pas pu \u00e9viter de parler DU sujet d’actualit\u00e9 : Comment Claudia Bucheli voit-elle l’intelligence artificielle ? Quelle approche de l’IA recommanderait-elle aux \u00e9coles ?

\u00ab\u00a0Ce th\u00e8me me pr\u00e9occupe beaucoup, je le trouve passionnant. Je l’utilise aussi beaucoup en classe. Par exemple, nous avons parl\u00e9 des sc\u00e8nes cl\u00e9s d’un film. Je demande alors rapidement \u00e0 l’IA d’o\u00f9 vient la sc\u00e8ne et je n’ai ainsi pas besoin de regarder le film en entier. Ou pour une lettre de motivation pour une candidature : l\u00e0 o\u00f9 jusqu’\u00e0 pr\u00e9sent les jeunes \u00e9taient perdus, qui n’avaient peut-\u00eatre pas de parents ou de grande s\u0153ur pour lire, il y a maintenant l’IA, mais il faut bien s\u00fbr savoir comment demander.

Il est important d’enseigner comment utiliser ces outils, ce que je dois demander et peux demander \u00e0 ChatGPT, ce prompt engineering.

Je trouverais bien que l’on int\u00e8gre toujours dans l’enseignement que l’on a besoin de l’IA quand cela fait sens et dans diff\u00e9rentes mati\u00e8res. Si on travaille souvent avec elle, on s’am\u00e9liore. C’\u00e9tait d\u00e9j\u00e0 le cas avec les t\u00e9l\u00e9phones portables : D\u00e8s le d\u00e9but, j’ai voulu utiliser les t\u00e9l\u00e9phones portables dans la m\u00e9diath\u00e8que, car les \u00e9l\u00e8ves doivent apprendre \u00e0 s’en servir. Savoir g\u00e9rer les distractions, c’est aussi important dans le travail, c’est pourquoi il est pr\u00e9f\u00e9rable de l’apprendre d\u00e8s l’\u00e9cole\u00a0\u00bb.<\/mark>
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Si tu aimes apprendre, tu es tr\u00e8s bien pr\u00e9par\u00e9 pour la vie.<\/blockquote><\/div>\n\n\n\n
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Sur la personne :<\/mark><\/strong>
Claudia Bucheli<\/a> est directrice de la m\u00e9diath\u00e8que Sternmatt 2 \u00e0 Baar et enseignante sp\u00e9cialis\u00e9e dans le secondaire I. Sur www.mediobaar.ch<\/a> ( site en allemand) elle d\u00e9crit r\u00e9guli\u00e8rement de nouveaux projets sur les th\u00e8mes des m\u00e9dias, de l’informatique et de la promotion de la lecture et propose des conseils pratiques pour les enseignant.e.s.


Quelques recommandations du blog de la m\u00e9diath\u00e8que ::<\/mark><\/strong>
Medio-Makerspace – make IT simple, but significant<\/a>: Claudia nous raconte ici la naissance du makerspace \u00e0 la m\u00e9diath\u00e8que et ses exp\u00e9riences.
Tipps aus der ICT-Animation<\/a>: Le padlet de Claudia avec des conseils, des liens et des recommandations dans les domaines de la p\u00e9dagogie des m\u00e9dias, de l’informatique et des applications.
ICT-Scouts:<\/a> Depuis un an, les ICT Scouts, un groupe de jeunes qui soutiennent leurs camarades de classe dans les questions informatiques, sont en route dans l’\u00e9cole Sternmatt 2. Cet article de blog montre comment le projet fonctionne.
Praxistipp: B\u00fccher-Podcast:<\/a> Claudia d\u00e9crit ici comment un podcast a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 avec une classe pour une lecture de classe.

Texte original en allemand de Seraina Betschart, traduit au fran\u00e7ais par Sophia Reyes Mury\u00a0<\/mark><\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":675,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","tags":[],"ro-categories":[322],"acf":[],"likes":{"post_id":20370,"likes":1,"status":"none"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.roteco.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/ro-stories\/20370"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.roteco.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/ro-stories"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.roteco.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ro-stories"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.roteco.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/675"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.roteco.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20370"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.roteco.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20370"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.roteco.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=20370"},{"taxonomy":"ro-categories","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.roteco.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/ro-categories?post=20370"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}