{"id":13099,"date":"2021-06-16T07:29:00","date_gmt":"2021-06-16T06:29:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.roteco.ch\/?post_type=ro-stories&p=13099"},"modified":"2021-10-06T11:30:39","modified_gmt":"2021-10-06T10:30:39","slug":"cas-in-robotica-educativa-per-i-docenti-della-scuola-dellobbligo","status":"publish","type":"ro-stories","link":"https:\/\/www.roteco.ch\/it\/stories\/articoli\/cas-in-robotica-educativa-per-i-docenti-della-scuola-dellobbligo\/","title":{"rendered":"CAS in robotica educativa per i docenti della scuola dell\u2019obbligo"},"content":{"rendered":"\n

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La robotica educativa nelle scuole<\/h4>\n\n\n\n

Negli ultimi decenni la digitalizzazione e l’automazione sono entrate sempre di pi\u00f9 nella nostra vita quotidiana e hanno portato un profondo cambiamento in diversi settori (Genner, 2017). Per esempio nel mondo del lavoro possiamo trovare robot che gestiscono la logistica spostandosi in un batter d\u2019occhio da uno scaffale all\u2019altro, altri che assemblano automobili con una precisione e una velocit\u00e0 invidiabile, alcuni distribuiscono bevande e spuntini, altri ti accolgono alla reception dell\u2019hotel.<\/p><\/div>\n\n\n\n

Questi cambiamenti hanno fatto emergere nuovi processi lavorativi e nuovi profili professionali. Un operaio per esempio non dovr\u00e0 pi\u00f9 assemblare i pezzi di un’auto, ma dovr\u00e0 controllare o programmare il robot che assembla i pezzi. Sono quindi richieste nuove abilit\u00e0 e competenze. Questo non vale per\u00f2 solo per il mondo professionale ma per la societ\u00e0 intera. Anche chi non avr\u00e0 a che fare con l\u2019automazione nel proprio lavoro dovr\u00e0 comunque possedere delle competenze di base in questi settori per comprendere meglio il mondo che ci circonda, pensiamo per esempio alle automobili che \u201cguidano\u201d da sole, ai robot tagliaerba o aspirapolvere e cos\u00ec via.<\/p><\/div>\n\n\n\n

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Il rapporto federale svizzero sulle condizioni quadro dell\u2019economia digitale (Schweizerische Eidgenossenschaft, 2017) afferma per esempio che la cittadinanza attiva al giorno d\u2019oggi non \u00e8 immaginabile senza un’alfabetizzazione digitale e mediatica di base. Economiesuisse (2017) aggiunge che, al termine della scuola dell\u2019obbligo, ogni studente dovrebbe disporre di conoscenze di base nel settore della programmazione e del pensiero computazionale. Inoltre, il World Economic Forum (2016) elenca come competenze chiave del 21\u00b0 secolo le competenze digitali, cos\u00ec come tra le competenze trasversali il pensiero critico, la creativit\u00e0, la comunicazione o la collaborazione. Inoltre le discipline MINT (matematica, informatica, scienze naturali e tecniche) sono sempre pi\u00f9 importanti e richieste per un numero crescente di lavori.<\/p><\/div>\n\n\n\n

Come si possono quindi promuovere queste abilit\u00e0 e competenze a scuola e preparare i nostri studenti per la societ\u00e0 del 21\u00b0 secolo? Una possibile risposta \u00e8 attraverso la robotica educativa. Infatti, la robotica educativa permette di introdurre i concetti di base del pensiero computazionale, di imparare come funzionano le tecnologie, di sviluppare competenze digitali e di lavorare sulle competenze trasversali e le discipline MINT.<\/p><\/div>\n\n\n\n





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Come formare gli insegnanti nel campo della robotica educativa?<\/h4>\n\n\n\n

Nonostante l\u2019importanza delle competenze elencate in precedenza e la presenza, seppur marginale, della robotica educativa nei programmi scolastici in Svizzera, al momento sono relativamente pochi gli insegnanti che svolgono tali attivit\u00e0. Il problema dell’introduzione della robotica educativa nelle scuole \u00e8 un problema noto (Benitti, 2012; Mubin et al., 2013; Riedo, 2015). Possibili ragioni di questa assenza possono essere la mancanza di materiali didattici (Mubin et al., 2013), la paura di non possedere competenze informatiche sufficienti (Chevalier et al., 2016) o la scarsa conoscenza dei benefici educativi della robotica (Alimisis, 2013).<\/p><\/div>\n\n\n\n

Per affrontare questi ostacoli e aumentare la presenza della robotica educativa nelle scuole ticinesi, nel 2015 abbiamo avviato presso la SUPSI-DFA un progetto chiamato PReSO (progetto robotica e scuola dell’obbligo) finanziato dalla Accademie Svizzere delle Scienze.<\/p><\/div>\n\n\n\n



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Progetto PReSO<\/h4>\n\n\n\n

Nei due anni del progetto PReSO<\/a> (2015-2017) abbiamo lavorato a stretto contatto con una quindicina di docenti della scuola dell\u2019infanzia e della scuola elementare del Locarnese, a cui non erano richieste conoscenze specifiche nel campo dell\u2019informatica o della tecnologia, sperimentando e costruendo con loro diverse attivit\u00e0 e itinerari che fanno uso di robot educativi e che rispettano le indicazioni del Piano di studio della scuola dell\u2019obbligo ticinese. Una raccolta di queste attivit\u00e0 \u00e8 anche pubblicata su roteco.ch sotto forma di due itinerari didattici: uno per il primo ciclo<\/a> della scuola elementare e uno per il secondo<\/a>.<\/p><\/div>\n\n\n\n

Il progetto PReSO ha ottenuto buoni risultati tanto che buona parte dei docenti partecipanti ha integrato la robotica nel loro programma annuale. Inoltre il team di ricerca e i docenti formati hanno proposto attivit\u00e0 di robotica educativa anche ad altre sedi e al pubblico come per esempio durante le manifestazioni Matematicando<\/a>, Asconosc(i)enza<\/a>, FIRST LEGO League<\/a> o organizzando direttamente degli eventi come il Robot-Day<\/a> o la giornata sul pensiero computazionale<\/a> tenutasi al DFA di Locarno iniziando cos\u00ec una discussione sulla robotica educativa nella scuola obbligatoria anche in Ticino.<\/p><\/div>\n\n\n\n


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Il progetto PReSO ha quindi permesso di creare, assieme ai docenti stessi, un modello di formazione dei docenti, delle attivit\u00e0 di robotica adatte all\u2019et\u00e0 dei bambini e avviare la ri\ufb02essione sull\u2019integrazione della robotica nella scuola dell\u2019obbligo in Ticino.
Dall\u2019esperienza di PReSO sono inoltre nate diverse iniziative sotto forma di nuovi progetti di ricerca nel campo della robotica e sotto forma di formazione continua per i docenti come il CAS in robotica educativa.<\/p><\/div>\n\n\n\n



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Sviluppo di un CAS in robotica educativa<\/h4>\n\n\n\n

Per dare seguito all\u2019esperienza del progetto PReSO, nel 2017 \u00e8 stato sviluppato al DFA in collaborazione con il DTI (dipartimento tecnologie innovative della SUPSI), un CAS in robotica educativa. Lo sviluppo del CAS \u00e8 rientrato nel programma federale MINT-Bildung.<\/a><\/p><\/div>\n\n\n\n

Il CAS \u00e8 indirizzato a tutti gli insegnanti della scuola dell\u2019obbligo: dalla scuola dell\u2019infanzia alla scuola media. Al termine del CAS, il\/la docente \u00e8 in grado di:<\/p><\/div>\n\n\n\n